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            把握教育現代化中的辯證思維

            2020年04月24日 09:25:54
            來源: 學習時報 作者: 馬建斌

              習近平總書記指出,辯證唯物主義是中國共產黨人的世界觀和方法論。當前,我國教育正處于一個大有可為的戰略機遇期。在實現教育治理體系和治理能力現代化過程中,會面臨來自各個方面的風險和挑戰,只有切實不斷提高辯證思維能力,不斷總結經驗、完善方法,形成正確的教育觀,提高駕馭復雜局面、處理復雜問題的本領,才能順應時代潮流,適應我國社會主要矛盾變化,戰勝前進道路上的各種風險挑戰,不斷滿足人民群眾對教育發展的新期待。

              善于把握全局

              教育是每個人都親身經歷的社會活動,每個人對教育都不陌生,人的多樣性使得每個人對教育都有自己的評價和見解,在教育治理體系和治理能力現代化建設中,要善于把握全局,不能一葉障目。

              習近平總書記指出,“要堅持用聯系的發展的眼光看問題,增強戰略性、系統性思維,分清本質和現象、主流和支流,既看存在問題又看其發展趨勢,既看局部又看全局,提出的觀點、作出的結論要客觀準確、經得起檢驗,在全面客觀分析的基礎上,努力揭示我國社會發展、人類社會發展的大邏輯大趨勢”。推進教育治理體系和治理能力現代化,要有全局觀、戰略觀,既要兼顧各級各類教育,又要著眼于政治、經濟、社會改革和發展;要更加注重系統性、整體性、協同性,既要有統一要求,有著眼長遠面向全國的規劃,又要分類指導,有立足當前因地制宜的實施辦法。

              善于抓主要矛盾

              矛盾法則是事物存在和發展的根本法則,矛盾分析方法是認識事物的根本方法。教育是一個復雜的社會問題,在教育治理體系和治理能力現代化建設中,要堅持矛盾分析方法,深入全面把握矛盾的性質、類型、表現、特征,善于從復雜矛盾中辨識主要矛盾,在同一矛盾中權衡矛盾的主要方面,在千頭萬緒的變化中把握發展規律,提高改革決策的科學性,有針對性地處理好現實矛盾。

              教育在經濟社會發展中肩負的責任與使命,以及教育面對的對象的多樣性特點,決定了教育面臨問題的長期性和復雜性。這就要求我們應全面分析與精準把握教育改革發展中的主要矛盾與矛盾的主要方面,力求實現關鍵問題解決的效率最大化。應把加強頂層設計和摸著石頭過河相結合,整體推進和重點突破相促進,既善于重點突破,又善于以大帶小。同時,在處理好改革、發展和穩定的關系中,牢牢把握矛盾運動轉換的規律,既要膽子大,注意培育和引導一些影響未來的新理念和新典型,又要步子穩,嚴謹細致,善于發現和把握一些看似細小卻茲事體大的教育問題,及時予以矯正。

              善于透過現象看本質

              十年樹木,百年育人。教育具有遲效性和長效性,教育改革必須穩妥慎重。穩妥慎重不是裹足不前,不要改革創新,而是要使改革發展的政策措施符合發展規律,符合發展方向,符合人民群眾的要求。由于教育的多元性和復雜性,找準規律、把握方向、找準脈搏不是一件容易的事。因為,一是每個學生的天賦、家庭環境與相關資源不同,遇到的教育問題及對教育結果的定位不同,所以對教育的期望和訴求就不一樣。二是教育不是孤立存在的,是社會事業的一部分,教育問題往往與社會問題緊緊交織在一起,有一些看似教育的問題,實際上是社會問題在教育中的體現。所以,在教育治理體系和治理能力現代化建設中,必須要善于透過復雜現象把握問題本質。

              習近平總書記要求黨員干部要“透過現象看本質,從零亂的現象中發現事物內部存在的必然聯系,從客觀事物存在和發展的規律出發,在實踐中按照客觀規律辦事”。隨著我國教育改革發展進入新的發展階段,各個領域、各個方面問題的相互關聯更加緊密。在推進教育治理體系和治理能力現代化建設中,要加強調查研究,在復雜形勢面前把握辯證法,識別問題實質和潛在問題,善于由此及彼、由表及里,抓住核心和要害,盡可能全面了解教育現實情況及其變化,做到心中有數;做好對于各種問題表象的分析整理提煉,找到共性問題、主要問題及其有效解決方法;從現實中找出能夠反映事物本質的內在邏輯,不為任何假象所迷惑,在復雜現象中梳理細枝末節,發現問題實質和關鍵所在,提高解決問題的針對性和實效性。

              (作者系教育部全國學生資助管理中心副主任)

            標簽 - 現代化建設,教育問題,教育的問題,辯證思維,教育發展
            網站編輯 - 張盼
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